武汉理工大学网络教育专升本大学语文入学考试模拟题(二)

武汉理工大学网络教育语文试题库阅读理解(二)

(29大题100小题)

七、“嫦娥“撞月

2009年3月1日16时13分10秒，我国首个月球探测卫星“嫦娥一号”(下简称“嫦娥”)在科技人员的控制下整星成功撞月。至此，我国探月一期工程完美落幕。

“嫦娥”为什么要撞月呢?

首先是为了深入了解月面物质的构成。这不但能发现其潜在的利用价值，更能从中获得太阳系天体早期演化过程的线索。这样的线索在地球、金星、火星等有大气和火山活动的行星上已难觅踪迹。在解释月球演化的学说中，最成功的一个是“岩浆海假说”。它认为月球形成早期曾有一个深达数百千米的熔融表层，轻的物质上升，重的物质下降。此说主要依据阿波罗登月宇航员带回的380千克月球岩石土壤样本和上世纪六七十年代的遥感资料。

经过阿波罗探月的喧闹，直到20世纪90年人，探月热潮才又兴起。先后有日本“飞天”探月器的子卫星“羽衣号”、美国的“月球勘探者号”、欧洲的“sMART—1”、印度的“月船撞击探测器”等多台探测器受控撞月。它们多半坠落于以往探月器未曾光顾的区域，采取获取图像和光谱分析相结合的方式来搜集以前未曾得到的数据，其中就包括曾轰动一时的极地水冰的发现。

目前，通过撞击月球获得月面及月面以下物质的光谱已成为主流做法。今年5月美国将发射名为“LRO”的母卫星以释放它的子卫星“LCROss”来撞击月球极地，激起尘埃云;母卫星将在飞跃尘埃云时收集数据并传回地球。而“嫦娥一号”的落月点在月球东经52.36度、南纬1.50度的丰富海区域。这里距上世纪70年代前苏联发射的探月卫星“月球16号”及“月球20号”的着陆点不远，这两个探测器都曾把月球土壤样本带回地球。

“嫦娥”撞月还为将来我国探月工程的第二阶段“月面软着陆探测与自动巡视勘察”进行了技术积累，即进行着陆轨道控制试验。在“软着陆阶段”要攻克着陆轨道设计与制导、导航与控制等技术。尽管此次“嫦娥”整星撞月——在绕月轨道上没有其他探测器对撞月过程进行跟踪监测，但是这样获得的轨道控制经验也是任何国家都不会与人分享的，星上的CCD相机实时传回的清晰图像，为我国航天探月研究提供了民间常宝贵的资料。

1.下列表述，符合原文意思的一项是()

A.“嫦娥一号”成功撞月为我国探测月球工程画上了圆满的句号。

B.月球“岩浆海演化假说”主要依据宇航员带回的月面土壤样本。

C.月球极地水冰的重大发现依赖于图像获取和光谱分析的结合。

D.卫星撞月以印证获得的数据是当今人类探月工程的主流做法。

2.根据原文提供的信息，下列分析或推断不正确的一项是()

A.人类耗费巨大、艰辛备尝的探月活动，在上世纪大约沉寂了20年。

B.上世纪前苏联发射的“月球16号”对了解月面物质的构成立有战功。

C.撞月探测器坠落于以往探月器未涉足的区域，将使所获数据更全面。

D.“嫦娥”与前苏联“月球20号”着陆点相近，是为了论证前苏方的成果。

八、赵人患鼠

赵人患鼠，乞猫于中山①，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍②去诸?”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉③，坏伤吾器用。吾将饥寒焉，不病于无鸡乎?无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何④而去夫猫也?

注释：①中山：地名 ②盍：何不 ③垣墉：墙壁 ④若之何：为什么

1、下列加点字解释错误的一项是()

A、吾之患在鼠( 忧虑 )

B、告其父曰：“盍去诸?”( 赶走 )

C、去饥寒犹远( 尤其 )

D、不病于无鸡乎?( 担忧 )

2、对上面这则寓言分析有误的一项是( )

A、这则寓言告诉人们，若想解决问题，必须首先考虑自己的主要目标是什么。只要达到了这个目标，其他方面即使有些损失，也尚在所不惜。

B、一个人如果在纷繁复杂的世界中，什么事都想做成，但又什么代价都不想付出，到头来只能是一事无成。

C、这则寓言告诉我们：评价任何事物，应看他的主要方面是好是坏，不能吹毛求疵。

D、“有失才会有得”是本文的主旨。

九、幸福感有利于健康

科学把很大的热情投入到了对忧郁的解析而不是对开怀喜悦的理解当中。研究者们早就知道，愤怒和压抑会让我们生病，甚至死亡。可是.他们猜想.像乐观、好奇和狂喜——那种想张开臂膀，为春天的甜蜜而高歌一曲的冲动——这类的感觉，不仅使人生值得留恋，而且会使寿命极大地延长。他们认为，欢笑可以驱除紧张感对人体产生的锈蚀性影响，欢乐的人比好发脾气和喜欢诉说的人活得更长。

为什么幸福感有利于健康，人体处于狂喜状态时，身体内部有什么事情发生了呢?近来引起科学家注意的是由脑垂体分泌出来的荷尔蒙。可是，到目前为止，大部分实验仅限于啮齿类动物，行为科学的学者们好像不太情愿去追寻一种可爱药物在人类当中的应用。医生们宁愿把精力集中在一些严肃的事情上，也就是使人们生病的一些东西上。

令人伤心的是，太多科学家都以负面的角度来看待幸福感这个问题。他们认为，幸福之所以被认为有益健康，是因为它能解忧消愁。可是，哪怕最死板的研究者也都知道，真正的喜悦远非只是压抑的缺失;它本身就有其决定性的积极存在状态——一种成熟的、美妙的感觉。研究者们说，他们很难理解幸福感的一个重要原因是无法在实验室里重现这种感情。你可以让人发火，让人好奇，可是很难让实验者产生幸福感，除非给他们一些致幻剂。

但是有种喜悦的确是可以进行实验室分析的，那就是笑。当你欢笑的时候，你的肌肉、脖颈和肩头都很快地收紧和放松，心率和血压都会增加，呼吸时断时续，更加深沉。当笑声减下来的时候，你的血压和脉搏都有可能会沉下来，慢下来，直到比这场欢喜开始前更为适合健康的体态。大笑还有助于抵消不适感，在一项实验中，给一组学生看杂耍演员的录像节目，他们要比另一组观看插花艺术讲解录像的学生能够忍受更高的电流强度刺激。当然，对一些“病理性大笑”，医生们会用.注射镇定剂来停止它——这时医生们的脸上会凝结着欢欣的微

笑。

1.下面对第一段文意的理解，不正确的一项是( )

A.科学家认为，愤怒和压抑是忧郁的两种表现形式

B.科学家认为,为美好的春天高歌是典型的喜悦情境

C.科学家认为，喜悦可以使人留恋生命、延年益寿

D.科学家认为，紧张感是一种有益于生命的情绪

2.下面对第二段文意的理解，不正确的一项是( )

A.由脑垂体分泌出来的荷尔蒙是喜悦状态的生理反应

B.“一种可爱药物”是只对啮齿类动物才有特效的药物

C.医生们关注的“严肃的事情”是指二些能致病的事物

D.行为科学学者与医生在研究人类喜悦上都不够积极

3.下面对第三段文意的理解，正确的一项是( )

A.大多数科学家都能从正确的角度研究和解释幸福感

B.研究者说不能理解幸福是因为无法让实验者产生幻觉

C.作者认为，“压抑的缺失”是喜悦感产生的主要来源

D.作者认为，“积极存在状态”是喜悦感的独立状态

4.下面对第四段文意的理解，正确的一项是( )

A.笑不属于喜悦，所以可以在实验室里进行分析研究

B.当笑声结束时，血压和心率都会自动恢复原来状态

C.忍受更高电流强度，说明人在欢笑时可以抵消不适

D.医生们脸上“欢欣的微笑”有助于缓解病人的不适

十、张良

张良字子房，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以五世相韩故。

良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，至博浪沙中，良与客狙击秦皇帝，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。

良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履!”良愕然，欲殴之。为其老，乃强忍，下取履，因跪进，父以足受之，笑去，良殊大惊。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我期此。”良因怪，跪曰：“诺。”五日平明，良往，父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?去，后五日早会。”五日，鸡鸣往。父又先在，复怒曰：“后，何也?去，后五日复早来。”五日，良夜半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读是则为王者师。后十年兴。十三年，孺子见我，济北谷城山下黄石即我已。”遂去不见。旦日视其书，乃《太公兵法》。良因异之，常习读诵。

1、对下列句中的划线词解释不正确的一项是()

A、悉以家财求客刺秦王 悉：熟悉

B、父去里所，复还 里所：一里左右

C、后五日平明，与我期此 期：相约、约会

D、旦日视其书，乃《太公兵法》 乃：原来是

2、下列各组句子中，划线词的意义和用法不相同的一组是()

A、悉以家财求客刺秦王 父以足受之，笑去

B、得力士，为铁锤重百二十斤 为其老，乃强忍，下取履

C、至良所，直堕其履桥下 张良，字子房，其先韩人也

D、良因怪，跪曰：“诺”。 良因异之，常习诵读

3、下列句中的划线词在文中的意义与现代汉语不同的一项是()

A、秦皇帝大怒，大索天下，求贼急甚

B、良与客狙击秦皇帝 C、良愕然，欲殴之

D、良尝闲从容步游下邳圮上

4、下列句子分别编为四组，，全都表现张良年少好学的一组是( )

【1】良少，未宦仕韩 【2】良尝学礼淮阳，东见沧海君

【3】下取履，引跪进 【4】良愕然，欲殴之

【5】五日，良夜半往 【6】良因异之，常习诵读

A、[1][3][5] B、[2][4][6] C、[3][5][6] D、[1][2][4]

5、对原文理解判断不正确的一项是( )

A、张良的祖先是韩国人。韩国灭亡之后，张良为韩国报仇，竟雇佣刺客行刺秦王，结果失败，被迫易名改姓，逃到下邳。

B、张良在下邳桥上遇见一个老人，老人故意掉鞋到桥下。却叫张良去捡，并给他穿上，这是对张良的一次考验。

C、下邳桥上的老人是一个隐士。他从张良的行动中认识到“孺子可教”，所以送给张良一部兵书。让张良成为一个有用的人。

D、张良三次应约到下邳桥上与老人相会。这说明张良是个胸怀大志并且诚实守信的人，这种说到做到的精神值得赞许。

6、下列句中的划线词解释错误的是( )

A、秦皇帝大怒，大索天下 (搜捕) B、良乃更名姓，亡匿下邳(失败)

C、卒二十岁，秦灭韩(年) D、大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王(做相国)

7、下列句中的划线词用法不同类的是( )

A、良少，未宦事韩 B、有一老父，衣褐，至良所

C、秦皇帝东游，至博浪沙中 D、顺流而东，舳舻千里

8、下列句中的“所”用法意义不同类的一项是( )

A、父去里所，复还 B、有一老父，衣褐，至良所

C、步行十所里，见森林 D、高可丈所，面目狰狞

十一、留侯列传

古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪;然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义;而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。

当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士。其平居无罪夷灭者，不可胜数。虽有贲、育，无所复施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其末可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间;当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。

千金之子，不死于盗贼，何者?其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”

楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆;庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则?非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。

观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋;高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之?

太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼!此其所以为子房欤!

1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )

A. 匹夫见辱，拔剑而起 见辱：受辱。

B. 而世不察，以为鬼物，亦已过矣 过：过分。

C. 是故倨傲鲜腆而深折之 折：折辱，羞辱。

D. 养其全锋而待其敝 敝：衰败。

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是( )

A.①卒然临之而不惊，无故加之而不怒

②青，取之于蓝而青于蓝

B.①其平居无事夷灭者，不可胜数

②河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也

C.①子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋

②不者，若属皆且为所虏

D.①观夫高祖之所以胜，项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣

②吾所以待侯生者备矣

3.下列句子分别编为四组，全都作为观点“忍”的论据的一组是( )

①郑伯肉袒牵羊以迎

②归臣妾于吴者，三年而不倦

③养其全锋而待其敝

④特出荆轲，聶政之计

⑤百战百胜，而轻用其锋

⑥当淮阴破齐，而欲自王，高祖发怒，见于词色

A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥

4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )

A.作者认为刘邦、项羽成败的原因只在于“能忍”和“不能忍”之间，而张良促进了刘邦的“忍”。

B.文章的结尾转向对张良外貌的评说，这进一步点明了题旨。

C.张良能够“忍小忿而就大谋”，得益于黄石公对他的考验。

D.黄石公送给张良的那本书，对提高张良的谋略起到了决定性的作用。

5.下列句子翻译不正确的一项是( )

A.古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。

译文：古代所谓的豪杰之士，一定有超过常人的节操，以及常人在情感上不能忍耐的气度。

B.其身可爱，而盗贼之不足以死也。

译文：他人美很可爱，死在盗贼之手不值得。

C.此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。

译文：这样，当然是秦始皇不能使他惊怕，而项羽也不能使他暴怒了。

D.由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之?

译文：从这可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他?

十二、师旷论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：少而好学，如日出之阳：壮而好学，如日中之光：老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”

1、下列加点词语的用法和意义解释错误的一项是( )

A、安有为人臣而戏其君乎 而( 转折连词)

B、少而好学 而(表修饰关系的连词)

C、臣闻之 之(动词，到)

D、如日出之阳 之( 结构助词，的)

2、下面词语解释错误的一项是( )

A、暮(夜晚，这里指年老) B、戏(戏弄) C、闻(听说) D、善(善良)

3、翻译句子和内容理解错误的一项是( )

A、盲臣安敢戏其君乎：哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢?

B、炳烛之明，孰与昧行乎：晚年的时候喜好学习，就像把蜡烛点燃一样明亮。点上蜡烛和暗中走路究竟哪个好呢?

C、平公曰：“善哉!”，在这里表示平公觉得师旷说的话很有道理，是个善良的人。

D、文中师旷连用的三个比喻，意在强调老而学习的重要性。